Page 7 - คู่มือครูหนังสือเรียน คณิตศาสตร์ ป.3

ข้นสังเกต รวบรวมข้อมูล ข้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้
ั
ั
GPAS 5 Steps
Gathering Processing
บูรณาการทักษะศตวรรษท่ 21 แนวข้อสอบ NT/O-NET
ี
Step 2 ขั้นคิดวิเคราะห์
ขั้นคิดวิเคราะห์
และส รุปความรู้ 1.3 จำานวนนับ 100, 200, 300, ..., 1,000
และสรุปความรู้

ตัวเลข
11. นักเรียนพิจารณาแผ่นตารางร้อย รูป ฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย ตัวหนังสือ
แล้วอธิบายให้นักเรียนฟังว่าตารางร้อย

ี
่
้
1 แผน มีค่าเทากับ 100 จากนันนักเรยน 1 ร้อย 100 ๑๐๐ หนึ่งร้อย
่
ฝึกบอกจำานวนนับ 100, 200, 300, ..., 2 ร้อย 200 ๒๐๐ สองร้อย
1,000 จากแผ่นตารางร้อย 3 ร้อย 300 ๓๐๐ สามร้อย
12. นักเรียนพิจารณาแผ่นตารางร้อย 4 ร้อย 400 ๔๐๐ สี่ร้อย
บนกระดาน แล้วนักเรียนออกมาเขียน

ตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และ 5 ร้อย 500 ๕๐๐ ห้าร้อย
ตัวหนังสือแสดงจำานวนนับ 100, 200,

300, ..., 1,000 6 ร้อย 600 ๖๐๐ หกร้อย

7 ร้อย 700 ๗๐๐ เจ็ดร้อย

8 ร้อย 800 ๘๐๐ แปดร้อย

9 ร้อย 900 ๙๐๐ เก้าร้อย

10 ร้อย 1,000 ๑,๐๐๐ หนึ่งพัน

จำ�นวน 1 ร้อย หรือ 100 เขียนเป็นตัวหนังสือ หนึ่งร้อย
จำ�นวน 2 ร้อย หรือ 200 เขียนเป็นตัวหนังสือ สองร้อย
จำ�นวน 10 ร้อย หรือ 1,000 เขียนเป็นตัวหนังสือ หนึ่งพัน
12 คณิตศ�สตร์ ชั้นประถมศึกษ�ปีที่ 2

เสริมความรู้ ครูควรสอน

• ตัวเลขฮินดูอารบิก เป็นตัวเลขท่ใช้กันท่วโลกในปัจจุบัน ชาวฮินดู (อินเดีย)
ั
ี
เป็นผู้คิด ชาวอาหรับเป็นผู้นำาไปเผยแพร่
• ตัวเลขไทย เป็นตัวเลขที่ใช้แสดงจำานวนนับในภาษาไทย ประดิษฐ์ขึ้นโดย
พ่อขุนรามคำาแหงมหาราช

สุดยอดคู่มือคร 12
ู