Page 10 - คู่มือครูหนังสือเรียน คณิตศาสตร์ ป.3
P. 10
ื
ิ
ข้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัต ิ ข้นส่อสารและนาเสนอ ข้นประเมินเพ่อเพ่มคุณค่า
ั
ื
�
ั
ั
Applying and Constructing the Knowledge Applying the Communication Skill Self-Regulating
เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวชี้วัด รอบรู้อาเซียนและโลก
asean
Step 2 ขั้นคิดวิเคราะห์
ขั้นคิดวิเคราะห์
รุปความรู้
และส
และสรุปความรู้
ฝึกหัด
1. เขียนเป็นตัวเลขฮินดูอารบิกและตัวเลขไทย 17. นักเรียนพิจารณาแผ่นตารางสัญลักษณ ์
แทนตัวเลขบนกระดาน ดังนี้
1)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
A C D E G I N O T U
2)
นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน
แต่ละกลุ่มจะได้รับบัตรคำาศัพท ์
3) ภาษาอังกฤษกลุ่มละ 3 บัตร แต่ละกลุ่ม
ร่วมกันเทียบบัตรคำาศัพท์ภาษาอังกฤษ
4) กับตารางสัญลักษณ์บนกระดานว่า
คำาศัพท์แต่ละคำาประกอบด้วย
5) ตัวอักษรภาษาอังกฤษอะไรและ
ตรงกับตัวเลขใดบ้าง แล้วเขียนเป็น
็
ั
ี
ตวเลขแสดงจานวน พรอมทงเขยนเปน
้
้
ำ
ั
6)
ตัวเลขไทยและตัวหนังสือ จากนั้น
ั
่
้
ผูแทนกลุมนำาเสนอผลงานหน้าช้นเรียน
7) นักเรยนและครรวมกันตรวจสอบ
ี
ู
่
ความถูกต้อง เช่น
8) DOG
(274 ๒๗๔ สองร้อยเจ็ดสิบสี่)
CAT
9) (108 ๑๐๘ หนึ่งร้อยแปด)
18. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น
จำ�นวนนับไม่เกิน 1,000 15 โดยใช้คำาถามกระตุ้นความคิด ดังนี้
• นักเรียนสามารถนำาความรูเร่อง
้
ื
การเขียนและการอ่านตัวเลขฮินดูอารบิก
แนวข้อสอบ NT ตัวเลขไทย และตัวหนังสือแสดง
501 เขียนเป็นตัวหนังสือตรงกับข้อใด (เฉลย 2 แนวคิด จานวนนับไม่เกิน 1,000 ไปใช้ประโยชน์
ำ
1 ห้าศูนย์หนึ่ง 501 อ่านว่า ห้าร้อยเอ็ด ในชีวิตประจำาวันอย่างไรบ้าง
2 ห้าร้อยเอ็ด เขียนเป็นตัวหนังสือได้ ห้าร้อยเอ็ด) (ตัวอย่างคำาตอบ เขียนตัวเลขแสดง
3 ห้าร้อยสิบเอ็ด จานวนเงินออม หรือเงนทไดรบจาก
ั
ำ
่
ิ
้
ี
ผู้ปกครอง)
15 สุดยอดคู่มือคร ู
