Page 52 - คู่มือครูหนังสือเรียน คณิตศาสตร์ ป.3

ั
ื
ข้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัต ิ ข้นส่อสารและนาเสนอ ข้นประเมินเพ่อเพ่มคุณค่า
ั
ื
ั
�
ิ
Applying and Constructing the Knowledge Applying the Communication Skill Self-Regulating
เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวชี้วัด รอบรู้อาเซียนและโลก
asean
Step 2 ขั้นคิดวิเคราะห์
ขั้นคิดวิเคราะห์
ี
และส
รุปความรู้
1.2 จำ�นวนนับ 10,000 เรยนรู และสรุปความรู้
้
9. นักเรียนพิจารณาหลักลูกคิดท่วาง
ี
หนึ่งพัน บนโต๊ะ ผู้แทนนักเรียน 1 คน ออกมา
1,000 เป็นจำานวนสี่หลัก หยิบลูกคิด ไปใส่ลงในหลักพันครั้งละ
ี
1 ลูก ให้เพื่อนบอกจ�านวนท่ได้
แล้วผ้แทนนักเรียน 1 คน ออกมาเขียน
ู
จ�านวน 10 พัน บนกระดาน ดังนี้
เมื่อนำารูปแสดงจำานวนหนึ่งพันมา 10 รูป 10 พัน = 10 1,000

= 10,000 (1 หมื่น)
จากนั้นน�าลูกคิดในหลักพันทั้ง 10 ลูก

ออก แล้ววางลูกคิด 1 ลูก ในหลักหมื่น
เพื่อแสดงจ�านวนหนึ่งหมื่น
ู
10. ผ้แทนนักเรียน 3 คน ออกมาเขียน
ตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และ

1 เขียนเป็นตัวเลขฮินดูอารบิก 10,000 ตัวหนังสือแสดงจ�านวน 10,000 บน
10 พัน กระดานทีละคน โดยมีนักเรียนและคร ู
เท่ากับ ๑ เขียนเป็นตัวเลขไทย ๑๐,๐๐๐ ร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง
1 หมื่น 11. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น
ห เขียนเป็นตัวหนังสือ หนึ่งหมื่น โดยใช้ค�าถามกระตุ้นความคิด ดังนี้

• จ�านวน 10,000 มีกี่หลัก อะไรบ้าง

10,000 (5 หลัก ได้แก่ หลักหน่วย หลักสิบ
เป็นจำ�นวนห้�หลัก หลักร้อย หลักพัน หลักหมื่น)
• จ�านวนนับไม่เกิน 10,000 และ
หมื่น พัน ร้อย สิบ หน่วย
จานวนนับ 10,000 เหมือนหรือ
�
11
แตกต่างกันอย่างไร
(เขียนสัญลักษณ์แทนจํานวนได้เหมือนกัน
คือ ตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และ

ตัวหนังสือ ต่างกันท่จํานวนหลัก เช่น
ี
1,000 มีสี่หลัก 10,000 มีห้าหลัก)

11 สุดยอดคู่มือคร ู