Page 48 - คู่มือครูหนังสือเรียน คณิตศาสตร์ ป.3
P. 48
ื
ั
�
ข้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัต ิ ข้นส่อสารและนาเสนอ ข้นประเมินเพ่อเพ่มคุณค่า
ั
ั
ื
ิ
Applying and Constructing the Knowledge Applying the Communication Skill Self-Regulating
เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวชี้วัด รอบรู้อาเซียนและโลก
asean
สมรรถนะสำาคัญของผู้เรียน
1. ความสามารถในการสื่อสาร
หลัก ค่�ประจำ�หลัก และค่�ของเลขโดดในแต่ละหลัก
2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถในการแก้ปัญหา
4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
คุณลักษณะอันพึงประสงค์
ใฝ่เรียนรู้
ั
ี
ี
ตัวช้วัดท่ 4.1 ต้งใจ เพียรพยายาม
ในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนร ู้
ตัวช้วัดท่ 4.2 แสวงหาความรู้จากแหล่ง
ี
ี
ั
หมื่น พัน ร้อย สิบ หน่วย เรียนรู้ต่าง ๆ ท้งภายในและภายนอก
โรงเรียน ด้วยการเลือกใช้ส่ออย่างเหมาะสม
ื
6 หมื่น กับ 9 พัน กับ 7 ร้อย กับ 4 สิบ กับ 8 หน่วย บนทกความรู้ วิเคราะห์ สรุปเป็น
ั
ึ
ู
ิ
�
69,748 เป็นจำ�นวนห้�หลัก องค์ความร้ และสามารถนาไปใช้ในชีวต
�
ประจาวันได้
หลัก หมื่น พัน ร้อย สิบ หน่วย มุ่งมั่นในการทางาน
�
ค่าประจำาหลัก 10,000 1,000 100 10 1 ตัวช้วัดท่ 6.2 ทางานด้วยความเพียร
ี
ี
�
ื
69,748 6 9 7 4 8 พยายามและอดทนเพ่อให้งานส�าเร็จตาม
เป้าหมาย
ค่าของเลขโดด 60,000 9,000 700 40 8
เลขโดดที่ใช้เขียนแสดงจำานวนมี 10 ตัว เขียนเป็น
ตัวเลขฮินดูอารบิก คือ 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 หรือเขียนเป็น
ตัวเลขไทย คือ ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ และเลขโดด
แต่ละตัวจะมีค่าตามค่าประจำาหลัก
จำ�นวนนับไม่เกิน
ี
บูรณาการทักษะศตวรรษท่ 21 100,000 และ 0
นักเรียนบอกจ�านวนนับไม่เกิน 100,000 มา 3 จ�านวน จากสื่อต่าง ๆ เช่น
ราคาสินค้าจากป้ายโฆษณา หนังสือพิมพ์ จากนั้นน�ามาเขียนเป็นตัวเลข
ฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือ โดยจัดรูปแบบให้น่าสนใจ
ื
ครูคัดเลือกผลงานของนักเรียน 10-15 ผลงาน ไปจัดป้ายนิเทศเพ่อ
เชื่อมโยงสิ่งที่เรียนกับชีวิตจริง
7 สุดยอดคู่มือคร ู
