Page 14 - ตัวอย่าง หนังสือเรียน หลัภภาษาไทย ม.5

G P A1 A2 S S
๑๕

๑๘. ละเลงขนมเบื้องดวยปาก ดีแตพูด ทําไมไดตามที่พูด
เชน พวกละเลงขนมเบื้องดวยปากเขาก็วางายทั้งนั้น เพราะเขาไมไดทําเอง

๑๙. ลูบหนาปะจมูก ทําอะไรเด็ดขาดจริงจังไมได เพราะจะไป
กระทบกระเทือนพวกพองหรือผูอยูใกลตัว
เชน หัวหนาตักเตือนและลงโทษลูกนองแบบลูบหนาปะจมูก เพราะเขาเปนญาติพี่นองกัน

๒๐. เสี้ยมเขาควายใหชนกัน ยุยงใหเกิดการทะเลาะวิวาทกัน
เชน พวกเสี้ยมเขาควายใหชนกัน พวกนี้คงมีความสุขที่เห็นคนทะเลาะกัน

ึ
ั
สํานวนมีมาต้งแตสมัยโบราณ ปจจุบันมีสํานวนใหม ๆ เกิดข้นตามเหตุการณและความนิยม
ของกลุมคนแตละสังคม สํานวนใดมีผูนิยมใชมาก สํานวนนั้นก็ยังคงอยูเปนอมตะและรูจักกันแพรหลาย
สํานวนใดไมนิยม สํานวนนั้นก็หายไป ฉะนั้น เยาวชนไทยจึงควรอนุรักษสํานวนเหลานี้ใหสืบทอด
ตอไปยังลูกหลาน

กิจกรรมการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning)

๑. นักเรียนหาที่มาของสํานวนนอกเหนือจากในบทเรียนมา ๕ ขอ พรอมยกตัวอยางประกอบใหชัดเจน

๒. นักเรยนแบงกลุมคนควาความหมายของสํานวน แลวชวยกันแตงประโยคโดยใชสํานวนนั้น

ี

กลุมละ ๑๐ สํานวน
ื
ี
ั
้
๓. นักเรียนยกตัวอยางเหตุการณท่เกิดขึ้นจริงในเร่องการใชสํานวนคนละ ๑ ตัวอยาง พรอมทง
ออกมาเลาใหเพื่อนฟงหนาชั้นเรียน เพื่อแลกเปลี่ยนประสบการณ

รวมกันคิด รวมกันตอบ ตรวจสอบความเขาใจ

๑. นักเรียนคิดวาสํานวนมีประโยชนในการสื่อสารอยางไร

๒. นักเรียนพิจารณาขอความตอไปนี้วาเลือกใชสํานวนไดถูกตองหรือไม อยางไร
๑) เธอคนนั้นทําตัวเปนฆองปากแตกชอบพูดใหฉันเสียใจ

๒) ตํารวจกําลังขุดบอลอปลาใหคนรายเผยตัวออกมาโดยไว
๓) ผูหญิงคนนั้นคงยากจนเพราะตัวเปลาเลาเปลือย