Page 33 - ตัวอย่าง หนังสือเรียน วรรณคดี ม.5
P. 33
34
อนึ่งภูษาผ้าทรงณรงค์รบ ให้มีครบเครื่องเสร็จทั้งเจ็ดสี
วันอาทิตย์สิทธิโชคโฉลกดี เอาเครื่องสีแดงทรงเป็นมงคล
เครื่องวันจันทร์นั้นควรสีนวลขาว จะยืนยาวชันษาสถาผล
อังคารม่วงช่วงงามสีครามปน เป็นมงคลขัตติยาเข้าราวี
เครื่องวันพุธสุดดีด้วยสีแสด กับเหลือบแปดปนประดับสลับสี
วันพฤหัสจัดเครื่องเขียวเหลืองดี วันศุกร์สีเมฆหมอกออกสงคราม
ำ
วันเสาร์ทรงดำาจึงล้าเลิศ แสนประเสริฐเสี้ยนศึกจะนึกขาม
หนึ่งพาชีขี่ขับประดับงาม ให้ต้องตามสีสันจึงกันภัย
สวัสดิรักษาคำากลอน ของสุนทรภู่
จาก (ชีวิตและงาน ของสุนทรภู่ ฉบับกรมศิลปากรตรวจสอบชำาระใหม่ ของกรมศิลปากร, กองวรรณกรรมและประวัติศาสตร์, ๒๕๔๓ : ๓๔๘)
บทประพันธ์ข้างต้นสะท้อนความเชื่อในเร่องสีมงคล โดยกล่าวว่าหากสวมใส่เสื้อผ้าสีต่าง ๆ
ื
ั
ื
ตามในแต่ละวัน จะส่งผลต่อความสำาเร็จในด้านกิจการสงคราม ท้งนี้ความเช่อถือเป็นแนวคิด ค่านิยม และ
พฤติกรรมที่ถ่ายทอดจากรุ่นสู่รุ่นในสังคมหรือกลุ่มชน มีบทบาทสำาคัญในการกำาหนดวิถีชีวิต ประเพณี พิธีกรรม
้
็
่
่
่
้
และการตีความสิงตาง ๆ รอบตว นอกจากนีแล้วความเชอยังเปนองค์ประกอบสำาคัญของวัฒนธรรม ทาใหเกิด
ื
ั
ำ
พิธีกรรม ขนบธรรมเนียม ศิลปะ และรูปแบบการดำาเนินชีวิตท่เป็นเอกลักษณ์ของแต่ละสังคม บทประพันธ์นี้
ี
ี
จึงถือได้ว่าสะท้อนให้เห็นวัฒนธรรมไทยท่สัมพันธ์กับวิถีชีวิตและความคิดของผ้คนในอดีต จึงถือเป็นคุณค่า
ู
อีกประการหนึ่งที่ผู้อ่านได้รับจากการศึกษาวรรณคดี
๔. สังเคราะห์ข้อคิดที่ได้จากการศึกษาวรรณคดีและวรรณกรรมเพื่อนำาไปใช้ในชีวิตประจำาวัน
ี
ี
เมื่อได้ผ่านการวิจักษ์และวิจารณ์วรรณคดีหรือวรรณกรรมท่ได้อ่านตามข้นตอนต่าง ๆ ท่นำาเสนอ
ั
ในข้างต้น ไม่ว่าจะเป็นการพิจารณาประเภทของวรรณคดีหรือวรรณกรรม การพิจารณาเนื้อหาและกลวิธี ตลอดจน
ื
ั
การประเมินคุณค่าของวรรณคดีหรือวรรณกรรมเร่องนั้น ๆ ในแง่มุมต่าง ๆ ท้งด้านเนื้อหา ด้านวรรณศิลป์
ด้านอารมณ์ ตลอดจนด้านสังคมและวัฒนธรรมไปแล้วนั้น ถือได้ว่านักเรียนได้เข้าถึงวรรณคดีหรือวรรณกรรม
เร่องนั้น ๆ ได้ในระดับหนึ่งแล้ว ข้นตอนต่อไปจึงเป็นการสังเคราะห์ข้อคิดท่ได้จากการศึกษาวรรณคดี
ั
ื
ี
ี
ื
ื
และวรรณกรรมเพ่อนำาแนวคิดและประสบการณ์จากเร่องท่อ่านไปประยุกต์ใช้หรือแก้ปัญหาในชีวิตประจาวัน
ำ
กระบวนการดังกล่าวจะต้องอาศัยการฝึกฝนทักษะการอ่านวิเคราะห์ สังเคราะห์ วิจารณ์ และประเมินค่าตาม
ั
ื
ข้นตอนต่าง ๆ ข้างต้นท่กล่าวมาแล้ว เพ่อสามารถสังเคราะห์และประเมินค่าแนวคิดและประสบการณ์จากเร่อง
ื
ี
ำ
ื
ี
ท่อ่านว่าเหมาะสมหรือไม่ เกิดประโยชน์หรือไม่ อย่างไร เพ่อนำาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวันของนักเรียน
ให้เกิดประโยชน์เป็นรูปธรรมสูงสุดต่อไป เช่น เมื่อได้ทาการวิจักษ์และวิจารณ์บทละคร เร่อง รามเกียรต์ แล้ว
ำ
ิ
ื
ำ
ื
ี
จะพบว่าแนวคิดสาคัญของเร่องคือการแสดงสัจธรรมท่ว่าธรรมะย่อมชนะอธรรม นักเรียนได้ตระหนักถึง
ผลของการประกอบกรรมดีท่จะนำาไปสู่ความสำาเร็จในชีวิต และสามารถเอาชนะปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ ได้
ี
ึ
ี
ในขณะเดียวกันก็ได้ตระหนักถึงผลของการประกอบกรรมท่ไม่ดี ซ่งจะทาให้เกิดปัญหาต่าง ๆ ตามมา ท้งยัง
ำ
ั
ื
ู
ู
ส่งผลเสียต่อตนเอง ผ้อ่น ตลอดจนสังคมหรือชาติบ้านเมืองได้ ความตระหนักร้ดังกล่าวสามารถนำามาใช้เป็น
แนวทางในการดำาเนินชีวิต โดยเลือกกระทาแต่ความดี ไม่ทาให้ผ้อื่นได้รับความเดือดร้อน ผลท่เกิดขึ้นก็จะ
ู
ี
ำ
ำ
ส่งผลดีทั้งต่อตัวเรา ผู้อื่น และสังคมด้วยเช่นกัน
