Page 16 - ตัวอย่าง คู่มือครู Scale-Up LS ม 2

ั
ขั้นสงเกต รวบรวมขอมูล
้
(Gathering) DETAILED LISTENING SECTION & QUESTIONS
1. นักเรียนทบทวนคาศัพท printing press, function, A Read the questions below, then listen again and write short notes. 006
์
ำ
innovative, mass production, literacy, Questions Notes
advancement, access, medieval, rapid,

academics 1. What time and place did
Gutenberg live in?
2. นักเรียนจับคู่ ศึกษาคำาสั่งกิจกรรมข้อ A ครูสุ่ม
ถามนักเรียนเกี่ยวกับความเข้าใจคำาถาม 2. According to the host, what did

Gutenberg’s invention help create?
ิ
ุ
ขั้นคิดวเคราะห์และสรปความร ู ้
(Processing) 3. Which period was not mentioned
as a period of rapid academic
progress?
ำ
3. นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์คาถามในกิจกรรม
ำ
ั
ข้อ A ท้ง 4 ข้อ เพ่อหาคาสาคัญ (keyword) 4. Who will the host talk to in the
ำ
ื

ื
ในการฟังเพ่อหาคาตอบ คาดเดาคาตอบและ second part of the program?
ำ
ำ
สิ่งที่จะได้ฟัง
4. นักเรียนทากิจกรรมข้อ A Read the questions B Listen, use your notes, and choose the best answers. 007
ำ
below, then listen again and write short 1. What time and place did Gutenberg live in?
่
notes. ครูเปิด Track 006 ให้นักเรียนฟัง ครั้งท 1 a b c d
ี
นักเรียนฟังแล้วจดบันทึกส่งท่ได้ฟังในช่อง 2. According to the host, what did Gutenberg’s invention help create?
ี
ิ

a b c d
Notes 3. Which period was not mentioned as a period of rapid academic progress?
a b c d
ู
ขั้นปฏิบัติและสรปความรหลังการปฏิบัติ 4. Who will the host talk to in the second part of the program?
ุ
้

a b c d
(Applying and Constructing the Knowledge)
5. นักเรียนทากิจกรรมข้อ B Listen, use your
ำ
notes, and choose the best answers. และคร ู 12 Listening II: Listen again for specific information and take notes to help you answer the questions.
เปิด Track 007 ให้นักเรียนตอบคำาถาม
2024-03-04 �� 4:45:23
Scale Up (ILS) 2_edit.indd 12
Scale Up (ILS) 2_edit.indd 12 2024-03-04 �� 4:45:23
6. นักเรียนเปรียบเทียบและอภิปรายคาตอบกับ ขั้นสอสารและนำาเสนอ
ำ
ื่
เพื่อน (Applying the Communication Skill)
7. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยคาตอบ โดยครูเปิด
ำ
ำ
ี
ุ
ุ
Track 006 ครั้งที่ 2 เพื่อตรวจสอบร่วมกัน 9. นักเรียนแบ่งกล่ม กล่มละ 3-4 คน ทาโปสเตอร์เก่ยวกับประวัติของ
ิ
8. ครูอธิบายเพ่มเติมว่ากิจกรรมน้เป็นการฝึก การพิมพ์ กลุ่มละ 1 แผ่น โดยค้นคว้าและรวบรวมข้อมูลเพิ่มเติม
ี
ำ
ื
ทักษะการฟังแบบ Scanning จากส่อต่าง ๆ และใช้ความคิดสร้างสรรค์ในการนาเสนอรูปแบบ
ี
ำ
ู
ได้อย่างอิสระ และนามาจัดแสดงผลงานแลกเปล่ยนเรียนร้กัน
ในห้องเรียน
Scanning listening
ื่
ิ
ั
ขั้นประเมินเพอเพ่มคุณคาบริการสงและจิตสาธารณะ
่
เป็นการฝึกทักษะการฟังแบบจับรายละเอียด โดย
ำ
ใช้คาสาคัญ (keyword) จากคาถามเป็นตัวช่วยใน (Self-Regulating)
ำ
ำ
ื
ุ
ี
ำ
ำ
การฟังเพ่อหาคาตอบ ทักษะท่สาคัญอีกอย่างคือ 10. นักเรียนแต่ละกล่มร่วมกันอภิปรายและประเมินผลงานของเพ่อน
ื
ุ
ู
ิ
ื
ื
Note-taking การจดบันทึก ต้องใช้ความเร็วและจด กล่มอ่น ๆ ใน 2 หัวข้อคือ เน้อหาความร้และความคิดริเร่ม
ื
์
แบบย่อ ๆ สั้น ๆ เฉพาะคำาสำาคัญเท่านั้น สร้างสรรค ระบุข้อดีและข้อเสนอแนะ เพ่อเป็นแนวทางในการพัฒนา
งานต่อไป
11. นักเรียนประเมินตนเองด้านความสามารถในการฟัง การจดบันทึก
สิ่งที่ฟัง และคำาศัพท์ แล้วบันทึกไว้เพื่อพัฒนาตนเองต่อไป
12 Unit 01 THE WRITTEN WORD