Page 53 - ตัวอย่าง หนังสือเรียน หลัภภาษาไทย ม.5

๕๔ G P P A1 A2 S

๒. กําหนดวัตถุประสงคและแนวคิดในการแตงรายสุภาพใหชัดเจน โดยสามารถเขียนออกมาเปน
ประเด็นในลักษณะของการวางโครงเรื่องอยางลักษณะของการเขียนรอยแกวกอนก็ได เชน
ี
ื
หากนักเรียนตองการแตงรายสุภาพ เร่อง แสดงมุทิตาจิตแดอาจารยท่เกษียณอายุราชการ
นักเรียนอาจมีการเขียนแนวคิดออกมาเปนประเด็น ดังนี้

• การกลาวถึงคุณความดี

• การกลาวความรูสึกที่มีตออาจารย
• การกลาวอวยพร

ื
ี
่
๓. พยายามเลือกใชถอยคําทสื่อความหมายและเหมาะสมกับเร่องและโอกาสในการแตง สําหรับ
รายสุภาพตองคํานึงถึงสงสัมผัสระหวางวรรค
เกษียณเกษมสันต คืนวันนั้นผันเวียน นักเรียนคิดคํานึง ถึงครูผูสรางศิษย

คิดถึงอยูมิคลาย มิวายปลอยวาง ผูนําทางปญญา พัฒนาความคิด ผูประสิทธิ์ประสาท
ขออํานาจเทวา นั้นมาดลบันดาล ชวยประทานพรให ครูไดสุขเลิศลํ้า สิ่งศักดิ์สิทธิ์จุนคํ้า

กอเกื้อชั่วฟา ดินเอย


จากการแตงคําประพันธขางตนจะเห็นวาผูแตงไดคํานึงและระมัดระวังถึงการสงสัมผัส
ี

ระหวางวรรค กลาวคือ คําสุภาพตองสงสัมผัสกับคําสุภาพดวยกัน หรือคําทมีรูปวรรณยุกตใดก็ตอง
่
สงรับสัมผัสกับคําที่มีรูปวรรณยุกตนั้น รวมถึงในตอนจบตองลงทายดวยโคลงสองสุภาพดวยเสมอ
ั
๔. ในการแตงคําประพันธทุกคร้งควรมีการตรวจทานความถูกตองของฉันทลักษณ และขัดเกลา
ถอยคําและภาษาที่ใชใหไพเราะ สละสลวย และสื่อความไดชัดเจนมากที่สุด
จากคําประพันธขางตน หากพิจารณาจะเห็นวาสามารถปรับแกไขคําประพันธใหไพเราะข้นไดอีก
ึ
เชน ในวรรค “คิดถึงอยูมิคลาย มิวายปลอยวาง” การใชคํายังไมร่นหู หรือบางคําอาจสื่อความหมาย
ื

ี
ไมชัดเจน หรือไมถูกตอง ในข้นตอนหลังการแตงนี้เองท่ผูแตงควรจะตองตรวจสอบและปรับแก
ั
เพื่อใหคําประพันธสมบูรณยิ่งขึ้นไป ดังนี้
เกษียณเกษมสันต คืนวันนั้นผันเวียน นักเรียนคิดคํานึง ถึงครูผูสรางศิษย

คิดถึงพระคุณครู สอนใหรูใหทํา ผูนําทางปญญา พัฒนาความคิด ผูประสิทธิ์ประสาท
ขออํานาจเทวา นั้นมาดลบันดาล ชวยประทานพรให ครูไดสุขเลิศลํ้า สิ่งศักดิ์สิทธจุนคํ้า

กอเกื้อชั่วฟา ดินเอย