Page 5 - แผนคณิตศาสตร์ ป.1 หน่วย 1 แผนที่ 1-1
P. 5
ั
ั
้
้
ขันปฏิบติและสรุปความรูหลังการปฏิบติ (Applying and Constructing the Knowledge)
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
ี
่
่
ี
ึ
ื
ู
ึ
5. นักเรยนฝกทักษะการจับค่หนงต่อหนงจากเกม “เพือนกันฉันและเธอ” โดยเลอกนักเรยนชาย
่
ึ
•
็
ิ
5 คน นักเรยนหญง 5 คน ออกมาหน้าชั้นเรยน จากนั้นเดนวนเปนวงกลมตามจังหวะหรอเพลงทเพื่อน
ี่
ิ
ี
ื
ี
ื
้
่
ี
ในชั้นเรยนร่วมกันรอง เมอครให้สัญญาณหยุดและบอกว่า
ู
ิ
ี
ึ
่
ึ
่
ู
“จับค่ชายกับหญงหนงต่อหนง” นักเรยนร่วมกันสังเกตแล้วตอบค าถาม ดังน้ ี
ี
ี
• เกมน้ให้จับค่อย่างไร (นักเรยนชายกับนักเรยนหญง)
ี
ู
ิ
ิ
่
• เปนการจับค่หนงต่อหนงหรอไม่ (เปน) อย่างไร (ชาย 1 คน กับหญง 1 คน)
ึ
็
่
ึ
็
ื
ู
ิ
ี
ื
ี
• นักเรยนหญงและนักเรยนชายเท่ากันหรอไม่ (เท่ากัน)
ี
• ทราบได้อย่างไร (จับค่กันได้พอด)
ู
ิ
่
ิ
ื
ี
ี
• การจับค่หนงต่อหนงมประโยชน์อย่างไร (ท าให้ทราบว่าสมาชกหรอส่งของทน ามาจับค่ ู
่
ึ
่
ู
ึ
เท่ากันหรอไม่เท่ากัน)
ื
ี
6. นักเรยนฝกทักษะการจับค่หนงต่อหนงเพิ่มเตม โดยเลอกผู้แทนนักเรยนชายเข้ามาร่วมเล่นเกมอก
ึ
ู
ึ
ี
ึ
ี
ื
่
ิ
่
ี
ี
ิ
ิ
ี
ี
1 คน (นักเรยนชาย 6 คน นักเรยนหญง 5 คน) ด าเนนการในลักษณะเดยวกันกับกิจกรรมข้อ 5. นักเรยนและคร ู
ู
ร่วมกันตรวจสอบความถกต้อง แล้วร่วมกันตอบค าถาม ดังน้ ี
็
ึ
ื
่
ี
ี
• เกมน้เปนการจับค่หนงต่อหนงหรอไม่ อย่างไร (เปน นักเรยนชายกับนักเรยนหญง)
ี
ิ
็
ู
่
ึ
ื
• นักเรยนชายและนักเรยนหญงมจ านวนเท่ากันหรอไม่ (ไม่เท่ากัน)
ิ
ี
ี
ี
ี
ู
• ทราบได้อย่างไร (จับค่กันแล้วไม่พอด)
ู
ื
ี
• ถ้าจับค่กันได้พอดแสดงว่าส่งของ 2 ส่งเท่ากันหรอไม่ (เท่ากัน)
ิ
ิ
• ถ้าจับค่กันแล้วไม่พอดแสดงว่าส่งของ 2 ส่งเท่ากันหรอไม่ (ไม่เท่ากัน)
ิ
ี
ู
ื
ิ
ี
นักเรยนและครร่วมกันตรวจสอบความถกต้อง
ู
ู
ู
่
7. นักเรยนและครร่วมกันสรปส่งทเข้าใจเปนความรร่วมกัน ดังน้ ี
ิ
็
ี
ุ
้
ี
ู
่
การจับค่หนงต่อหนง จะต้องจับค่ของส่งเดยวกับส่งเดยว เพือให้รว่าจ านวนส่งของในหม่ใด
ึ
ิ
ู
ู
ึ
่
ิ
ิ
ู
ี
ี
่
้
ู
ื
เท่ากัน หรอไม่เท่ากัน
