Page 4 - แผนคณิตศาสตร์ ป.1 หน่วย 1 แผนที่ 1-1
P. 4
ี
ู
ื
• จ านวนนักเรยนกับจ านวนลกอมเท่ากันหรอไม่ (เท่ากัน)
ี
่
ื
• นักเรยนทราบได้อย่างไร (เมอจับค่แล้วจะได้เท่ากันพอด)
ี
ู
ู
ี
ึ
่
ู
่
ู
ี
้
ี
่
ึ
่
ึ
3. นักเรยนศกษา รวบรวมข้อมลเกียวกับการจับค่หนงต่อหนง จากแหล่งการเรยนรทหลากหลาย เช่น
ี
่
การสนทนากับเพือนในชั้นเรยน การสังเกต
่
ิ
ิ
ี
้
กิจกรรมน้สรางเสรมค่านยมหลัก 12 ประการ ด้านใฝหาความร ู ้
์
้
้
ขันคิดวิเคราะหและสรุปความรู (Processing)
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
ุ
ุ
ุ
ี
่
4. นักเรยนแบ่งเปน 2 กล่ม แต่ละกล่มร่วมกันพิจารณาขวดน ้ากับหลอดทก าหนด จากนั้นผู้แทนกล่ม
็
ี
ี
ึ
่
่
ึ
ี
ุ
ู
ู
ู
กล่มละ 1 คน ออกมาแสดงการจับค่หนงต่อหนงหน้าชั้นเรยน นักเรยนและครร่วมกันตรวจสอบความถกต้อง
แล้วร่วมกันแสดงความคดเหน โดยใช้ค าถามกระต้นความคด ดังน้ ี
ิ
ุ
็
ิ
ตัวอยาง ขวดน ้า 4 ขวด หลอด 3 หลอด
่
ู
์
ิ
็
• จากสถานการณเปนการจับค่ของส่งใด (ขวดน ้ากับหลอด)
่
็
็
่
็
ึ
ู
ู
ึ
่
่
ึ
ื
ู
ิ
ี
• เปนการจับค่หนงต่อหนงหรอไม่ (เปนการจับค่หนงต่อหนง เพราะว่าเปนการจับค่ของส่งเดยว
ึ
ิ
กับส่งเดยว คอ ขวดน ้ากับหลอด)
ื
ี
• จ านวนขวดน ้ากับหลอดเท่ากันหรอไม่ (ไม่เท่ากัน)
ื
ี
• ทราบได้อย่างไร (ขวดน ้าจับค่กับหลอดได้ไม่พอด)
ู
ื
ี
ิ
• ดังนั้นการจับค่หนงต่อหนงเปนการจับค่ของส่งเดยวกับของส่งเดยวใช่หรอไม่ (ใช่)
ิ
็
่
ู
ึ
ี
ู
ึ
่
• ถ้าจับค่กันได้พอดแสดงว่าจ านวนส่งของเปนอย่างไร (เท่ากัน)
ิ
ี
ู
็
• ถ้าจับค่กันได้ไม่พอดแสดงว่าจ านวนส่งของเปนอย่างไร (ไม่เท่ากัน)
ู
ิ
็
ี
ี
ู
ู
นักเรยนและครร่วมกันตรวจสอบความถกต้อง
