Page 4 - ตัวอย่าง คู่มือหนังสือเรียน หลักภาษาฯ ป.๔
P. 4
�
ั
ั
GPAS 5 Steps ข้นสังเกตั รวบรวมข้้อมูล ข้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้
Gathering Processing
บูรณาการทักษะศตวรรษท่ 21 แนวข้้อสอบ O-NET
ี
Step 3 และสรุปคิวิามรร ้� ้� 8 G P A1 A2 S S
ฏ
ิ
ขั้้�นป
ขั้้�นปฏบัติิติิ
บั
้
้
ิ
A1 A2
ร
และส
ุป
าม
คิวิ
ิ
ิ
ห์ล้งการปฏบัติิติิ
ห์ล้ งการป ฏ บั ้ ้
กิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning)
๙. นักเรียนแบ่งกลุ่มตามความเหมาะสม
ี
แล้วเลือกทำากิจกรรมการเรียนร้เชิงรุก ๑. นักเรียนแข่งขันกันหาคำาในมาตรา ก กา จากบทอาขยานท่กำาหนด ใครหาได้
ู
(Active Learning) ตามความสนใจ เร็วที่สุดและถูกต้องเป็นผู้ชนะ แล้วร่วมกันบอกความหมายของคำานั้น
หรือตามที่ตกลงร่วมกันในชั้นเรียน พฤษภกาสร
๑๐. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งท่เข้าใจ พฤษภกาสร อีกกุญชรอันปลดปลง
ี
เป็นความร่้ร่วมกัน ดังนี้ โททนต์เสน่งคง สำาคัญหมายในกายมี
• คำาในมาตรา ก กา เป็นคาท่มี นรชาติวางวาย มลายสิ้นทั้งอินทรีย์
ำ
ี
พยัญชนะตน สระ และวรรณยุกต ์ สถิตทั่วแต่ชั่วดี ประดับไว้ในโลกา
้
ประสมกัน อาจมีตัวการันต์ในบางคำา ผู้แต่ง : สมเด็จพระมหาสมณเจ้า กรมพระปรมานุชิตชิโนรส
จาก (บทอาขยานภาษาไทย ของกระทรวงศึกษาธิการ, สำานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน, ๒๕๕๓ : ๒๖)
แต่ไม่มีตัวสะกด การเข้าใจการเขียน
สะกดคำาและความหมายของคำา ๒. นักเรียนแข่งขันกันเขียนคำามาตรา ก กา ที่อยู่ในห้องเรียนหรือรอบ ๆ ตัว ให้ได้
ในมาตรา ก กา จะช่วยให้การส่อสาร มากที่สุดภายในเวลาที่กำาหนด ใครเขียนได้ถูกต้องมากที่สุดเป็นผู้ชนะ
ื
ี
มีประสิทธิภาพมากขึ้น ๓. นักเรียนแบ่งกลุ่ม ร่วมกันแต่งปริศนาคำาทายท่มีคำาตอบเป็นคำาศัพท์ในมาตรา
ก กา อย่างน้อย ๕ ปริศนา แล้วผลัดกันทายเล่นกับเพื่อนกลุ่มอื่น กลุ่มใดทายได้
Step 4 มากที่สุดเป็นผู้ชนะ
่
ขั้้�นส�อสารและนำเสนอ
ขั้ ้ �น ส ่ �อสารและ น ำ เสนอ ตัวอย่าง อะไรเอ่ย เป็นสัตว์แสนรู้ อยู่ในทะเล รูปร่างคล้ายปลา
แต่ไม่ใช่ปลา เลี้ยงลูกด้วยนำ้านม (โลมา)
๑๑. นักเรียนออกมานำาเสนอบัตรภาพดอกไม้ ๔. นักเรยนแตละกลุมร่วมกันทาบัตรคำาในมาตรา ก กา โดยแบงหมวดหม่เปน
่
่
ำ
ี
็
ู
่
ของตนเอง แล้วให้เพ่อนในช้นเรียน อาชีพ ชื่อสัตว์ ชื่อดอกไม้ ชื่อผลไม้ อย่างน้อยหมวดหมู่ละ ๕ คำา สร้างสรรค์
ั
ื
ร่วมกันบอกความหมายของคำาของ รูปแบบการนำาเสนอให้น่าสนใจ แล้วผลัดกันออกมานาเสนอ และร่วมกัน
ำ
เพื่อนแต่ละคน ตรวจสอบความถูกต้อง
Step 5 ขั้้�นประเมินเพื่่�อเพื่ิ�มคิุณคิ่าขั้้�นประเมินเพื่่�อเพื่ิ�มคิุณคิ่า พวกเราสามารถสรุปลักษณะสำาคัญ
บัร ิการ ส้ ง คิ ม ของคำาในมาตรา ก กา ร่วมกันได้ว่า
บัริการส้งคิม
ติ
สา
และจิิติสาธารณะธารณะ
และจิิ
คำาในมาตรา ก กา จะไม่มีตัวสะกด
๑๒. นักเรียนร่วมกันประเมินผลงาน
ื
ของเพ่อนแต่ละคน ตรวจสอบความ
่
่
ถกต้อง และปรับแก้ไขให้สมบรณ์
๑๓. นักเรียนนำาผลงานมารวบรวมและ เสรมความรู้ ครูควรสอน ตััวชี้วัดระหว่างทาง
�
้
้
ตกแต่งให้สวยงาม จัดทาเป็นสื่อ ครควรอธิบายความหมายของคำา ท ๔.๑ ป. ๔/๑
ำ
่
ำ
ื
การเรียนร่้เร่อง คาในมาตรา ก กา ในกิจกรรมเสนอแนะจากบทอาขยาน
ไปไว้ในห้องสมุด พฤษภกาสร
พฤษภ แปลว่า วัว
กาสร แปลว่า ควาย
อินทรีย์ แปลว่า ร่างกาย
โลกา แปลว่า โลก
สุดยอดคู่มือคร
ส ุดยอดค ู่ม ือคร ู ู 8 8
