Page 5 - ชุดกิจกรรมการเรียนรู้พัฒนาการคิด วิทยาศาสตร์ ม.3 เล่ม 1 หน่วยที่ 1 และ ม.3 เล่ม 2 หน่วยที่ 1
P. 5
3. สิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิตในบริเวณที่สํารวจมีความพันธ์กันหรือไม่ อย่างไร
4. สรุปผลการทํากิจกรรมนี้ได้อย่างไร
สภาพสิ่งแวดล้อมที่นักเรียนศึกษา และสํารวจในกิจกรรม ทําให้นักเรียนเข้าใจถึงความสัมพันธ์
ระหว่างสิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม และความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตด้วยกันเอง แตกต่างกันไปตาม
สภาพของแหล่งที่อยู่ โดยมีปัจจัยที่สําคัญ เช่น แสง ค่าความเป็นกรด-เบส (pH) มีผลต่อการ
ดํารงชีวิตของพืช อุณหภูมิ และนํ้ามีผลต่อการดํารงชีวิตของสัตว์ และถ้าสภาพแวดล้อมทางกายภาพ
ของแหล่งที่อยู่เปลี่ยนแปลงไปก็อาจทําให้สิ่งมีชีวิตในระบบนิเวศนั้นเปลี่ยนไปด้วย ขึ้นอยู่กับสภาพ
ความทนอยู่ได้ของสิ่งมีชีวิตนั้น ๆ
เด็กควรรู้
การสํารวจสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม ทําให้เราทราบขนาดประชากรและเข้าใจความสัมพันธ์
ขององค์ประกอบต่าง ๆ ที่อยู่ภายในระบบนิเวศนั้น แบ่งเป็น
1. ความสัมพันธ์ทางกายภาพ เป็นความสัมพันธ์ระหว่างกลุ่มสิ่งมีชีวิตกับสภาพแวดล้อม
ที่ไม่มีชีวิตในบริเวณแหล่งที่อยู่นั้น เช่น แสง นํ้า อุณหภูมิ แร่ธาตุ แก๊ส
2. ความสัมพันธ์ทางชีวภาพ เป็นความสัมพันธ์ระหว่างกลุ่มสิ่งมีชีวิตที่อาศัยอยู่ร่วมกัน
ในบริเวณแหล่งที่อยู่นั้น
? คำาถาม
1. มนุษย์จัดเป็นสิ่งแวดล้อมหรือไม่ เพราะเหตุใด ว 1.1 ม.3/1
ว 1.1 ม.3/2
2. เพราะเหตุใดจึงจัดจุลินทรีย์เป็นสิ่งแวดล้อม ยกตัวอย่างจุลินทรีย์ที่รู้จักมา 5 ชนิด
11
