Page 51 - ตัวอย่าง หนังสือเรียน หลักภาษาไทย ม.2
P. 51
G P A1 A2 S S
A1 A2
51
การวิเคราะห์และจาแนกประโยคตามโครงสร้างนั้นเป็นการพิจารณาจากส่วนประกอบของประโยค
ำ
ำ
ื
และลักษณะการเช้่อมประโยคเข้าด้วยกันเป็นสำาคัญ (กระท์รวงศัึกษาธิการ, สานักงานคณะกรรมการ
การศัึกษาขั้นพื้นฐาน, สำานักวิช้าการและมาตรฐานการศัึกษา, สถาบันภาษาไท์ย, ๒๕๖๔, น. ๙๘) การศัึกษา
เร่องประโยคจะช้่วยพัฒนาการเขียนในด้านการเรียบเรียงข้อความออกมาได้อย่างถูกต้องและสละสลวย
ื
สามารถสื่อความได้ช้ัดเจนตรงประเด็น
้
กิจกรรมก�รเรียนร้เชิงรุก (Active Learning)
๑. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ประโยคต่อไปนี้ว่าเป็นประโยคช้นิดใด
ำ
๑.๑ เครื่องถมเป็นภาช้นะซึ่งท์าด้วยโลหะเงิน
๑.๒ เขาบอกว่าจะมาแต่ไม่ได้บอกว่าจะมาตอนไหน
๑.๓ รถไฟแล่นผ่านสถานีกลางกรุงเท์พอภิวัฒน์
๑.๔ คลื่นสึนามิท์ี่ซัดเข้าสู่ฝั่งสร้างความเสียหายแก่ท์รัพยากรธรรมช้าติ
๑.๕ ปากผีเสื้อมีลักษณะเป็นงวงจึงดูดกินได้เฉพาะของเหลว
๑.๖ ผู้ฝึกซ้อมนักกีฬาตั้งใจจะเปลี่ยนผู้เล่นท์ี่บาดเจ็บออกแต่ก็เปลี่ยนใจภายหลัง
๒. นักเรียนแบ่งกลุ่มแต่งประโยคช้นิดละ ๓ ประโยค ได้แก่ ประโยคสามัญ ประโยคซ้อน ประโยครวม
จากนั้นแต่ละกลุ่มออกมานำาเสนอประโยคท์ีละประโยค โดยไม่ต้องเรียงลำาดับหรือระบช้นิด
ุ
เพื่อให้เพื่อนกลุ่มอื่นร่วมกันวิเคราะห์โครงสร้างประโยคเหล่านั้น ท์ากิจกรรมจนครบท์ุกกลุ่ม
ำ
่
์
๓. นักเรียนแบ่งกล่มรวบรวมประโยคจากเนื้อเพลงท์ช้อบ แล้ววิเคราะหช้นิดของประโยคตามโครงสร้าง
ุ
ี
พร้อมนำาเสนอหน้าช้ั้นเรียน
๔. นักเรียนยกตัวอย่างประโยคสามัญคนละ ๑ ประโยค แล้วช้่วยกันนำาประโยคนั้นแต่งให้เป็น
ประโยคซ้อนและประโยครวม ผลัดกันนำาเสนอ นักเรียนและครูร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง
ร่วมกันคิด ร่วมกันตอบ ตรวจสอบคว�มเข้�ใจ
นักเรียนมีหลักการวิเคราะห์โครงสร้างประโยคแต่ละช้นิดอย่างไร
