Page 23 - ตัวอย่าง หนังสือเรียน การงานอาชีพ ม.1 หน่วยที่ 4

ู
ี
ื
ุ
ั
๓. นักเรียนแต่ละกลุ่มนำาผลการวิเคราะห์ไปร่วมแลกเปล่ยนเรียนร้กับเพ่อนกล่มอื่นในช้นเรียนและ
ื
ร่วมกันอภิปรายแสดงความคิดเห็นเพ่มเติม สรุปเป็นสาระสำาคัญหรือหลักการของการใช้เคร่องมือ
ิ
ิ
ื
และอุปกรณ์ และกระบวนการในการซ่อมแซมเคร่องใช้ เป็นแผนภาพความคิดประกอบคำาอธบาย
เขียนลงในแผนภาพความคิดตามรูปแบบที่กลุ่มเห็นว่าเหมาะสม
A1 ขั้นปฏิบัติและสรุปคว�มรู้หลังก�รปฏิบัติ (Applying and Constructing the Knowledge)

้
ำ
ี
ี
ุ
ื
๔. นักเรยนแต่ละกล่มเลือกออกแบบวางแผนปฏิบัติการ การซ่อมแซมเคร่องใช้ในบานท่ชารุด
ี
ให้ใช้ประโยชน์ได้ดังเดิม กล่มละ ๑ อย่าง (แตกต่างจากท่ศึกษาตัวอย่าง) โดยเลือกใช้เคร่องมือ
ุ
ื
อุปกรณ์ วิธีการในการซ่อมแซมให้เหมาะสมสอดคล้องกับหลักวิชา แสดงรายละเอียดให้ชัดเจนว่า
ื
ำ
ซ่อมแซมอะไร ชารุดอย่างไร ใช้เคร่องมือ อุปกรณ์อะไรบ้าง และมีขั้นตอนวิธีดำาเนินการอย่างไร
เขียนเป็นขั้นตอนการปฏิบัติ และผลการปฏิบัติให้ชัดเจน
๕. นักเรียนแต่ละกล่มนำาแผนท่ออกแบบ นำาไปปฏิบัติจริงให้เห็นผลงานการสร้างสรรค์การซ่อมแซม
ี
ุ
เครื่องใช้ในบ้านที่ชำารุดตามปฏิบัติการที่ออกแบบไว้ เพื่อนำาเสนอเป็นนิทรรศการในชั้นเรียน
A2 ขั้นสื่อส�รและนำ�เสนอ (Applying the Communication Skill)
ุ
ำ
ี
ี
ื
่
้
่
่
่
่
๖. นักเรยนแตละกลุมนำาผลงานการสรางสรรค์การซอมแซมเครองใช้ในบานทชารด ตามท่ออกแบบไว ้
ี
้
ื
ุ
ั
่
่
ื
ู
่
้
้
ู
ี
ี
่
ของกลม มาจดนิทรรศการแลกเปลียนเรยนรและนำาเสนอกับเพอนในชนเรยน ครและเพอน
ั
บุคคลอื่น ๆ ร่วมชมนิทรรศการและอภิปรายแสดงความคิดเห็น ข้อเสนอแนะการปรับปรุงพัฒนา
เพื่อนำาไปปรับปรุงแนวคิดและการปฏิบัติให้ดียิ่งขึ้น
S ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่�บริก�รสังคมและจิตส�ธ�รณะ (Self-Regulating)
ี
๗. นักเรยนแตละกลุมนำาขอคิดเหน ขอเสนอแนะของครและเพอนในชนเรยน มาใชประกอบการ
้
่
ู
้
้
็
่
ั
้
ี
่
ื
ุ
ื
ื
ประเมินผลงานการสร้างสรรค์การซ่อมแซมเคร่องใช้ในบ้านท่ชำารุดของกล่มว่า มีเร่องใด
ี
ื
ี
ท่คิดตัดสินใจปฏิบัติดีแล้ว มีเร่องใดท่ต้องปรับปรุงบ้าง ต้องปรับปรุงอย่างไร นำาผลสรุปไป
ี
พัฒนาแนวคิดและการปฏิบัติจริงด้วยตนเองในโอกาสต่าง ๆ ให้เหมาะสมถูกต้อง
และนำาผลงานการสร้างสรรค์การซ่อมแซมเคร่องใช้ในบ้านท่ชำารุดของกลุ่ม มาจัดนิทรรศการ
ื
ี
เผยแพร่ในสถานศึกษาหรือที่อื่น ๆ เพื่อนำาไปใช้ประโยชน์ต่อไป
109
109