Page 28 - ตัวอย่าง ดนตรี-นาฏศิลป์ ป.5

กิจกรรมการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning)

G ขั้นสังเกต รวบรวมขอมูล (Gathering)

๑. นักเรียนชมการขับรองและบรรเลงวงดนตรีประเภทตาง ๆ แลวรวมกันบอกวา

เปนการขับรองเพลงและบรรเลงวงดนตรีประเภทใด

๒. นักเรียนสํารวจความชื่นชอบบทเพลงของตนเอง แลวบอกวาเพลงนั้นใหอารมณ

ความรูสึกอยางไร

๓. นักเรียนรวมกันศึกษาและรวบรวมขอมูลเกี่ยวกับลักษณะเสียงในวงดนตร ี

และองคประกอบดนตรี จากหนังสือเรียนและแหลงเรียนรูที่หลากหลาย จากนั้น

นําความรูที่ไดมาแลกเปลี่ยนเรียนรูกันในชั้นเรียน

P ขั้นคิดวิเคราะหและสรุปความรู (Processing)

ื
๔. นักเรียนเลือกชมการขับรองและบรรเลงเคร่องดนตรีในวงดนตรีไทยและวงดนตร ี
ื
สากลประเภทละ ๑ วง จากนั้นวิเคราะหจําแนกเสียงขับรองและเสียงเคร่องดนตรี
แลววิเคราะหเปรียบเทียบวามีความเหมือนและแตกตางกันอยางไร

๕. นักเรียนรวมกันวิเคราะหและแสดงความคิดเห็น โดยตอบคําถามกระตนการคิด
ุ
ดังนี้

๑) ถาเสียงของผูขับรองไมเหมาะสมกับเสียงดนตรี บทเพลงจะเปนอยางไร

๒) องคประกอบดนตรีมีความสําคัญอยางไร

๓) เพลงที่มีจังหวะเร็ว จะใหอารมณ ความรูสึกอยางไร

๔) เพลงที่มีอารมณเศรา เสียใจ ควรมีจังหวะ ทํานองอยางไร

๕) บทเพลงที่มีความไพเราะควรมีองคประกอบดนตรีอยางไร


๖. นักเรยนรวมกันบอกประโยชนของการเรยนร ู 
ี
ี
เรอง องคประกอบดนตรี ลงในแผนภาพความคิด ประโยชน
ื
่
โดยทําลงในสมุดของตนเอง ดังตัวอยาง เรื่อง องคประกอบ
ของการเรียนรู
ดนตรี

๒๘